توضیحات
شناسنامهی محصول
دارای گواهینامهی درجه سه دانشتراکطرّاحی سربرگ استاندارد
به جرأت میتوان گفت که سربرگ به کار رفته در آزمونهای سری الف دانشتراک یکی از کاملترین سربرگهایی است که تاکنون طرّاحی شده است. این سربرگ ساده و شکیل تمامی اطّلاعات مورد نیاز آموزگار و عوامل اجرایی آموزشگاه را در خود جای داده است، به طوری که شما میتوانید آزمونهایی را که سالها پیش گرفتهاید را براساس اطّلاعاتی از قبیل نام مدرسه، پایهی تحصیلی، نام دانشآموز و… مرتّب و سازماندهی کنید.
قسمتهای مختلف اطّلاعات ورودی این سربرگ شامل موارد زیر میباشد:
- نام مبارک اللّه (آرم وزارت آموزش و پرورش ایران)
- نام ادارهی آموزش و پرورش منطقه
- نام آموزشگاه محل تحصیل
- عنوان آزمون (به همراه شمارهی دروس)
- نام و نام خانوادگی دانشآموز
- کلاس یا پایهی تحصیلی
- شمارهی کلاسی دانشآموز
- تاریخ آزمون
- مدّت آزمون
- تعداد صفحات آزمون
- نام آموزگار محترم
آشنایی دانشآموزان با معارف اسلامی
استفاده از احادیث تربیتی در آغاز و پایان آزمون
در آغاز و پایان هر آزمون، احادیث تربیتی از کتاب مفاتیح الحیات آورده شده است. مَفاتیحُ الحَیاة، کتابی حدیثی دربارهی سبک زندگی اسلامی، اثر جمعی از نویسندگان حوزهی علمیهی قم، با نظارت آیت الله عبدالله جوادی آملی است. محققان برای تألیف این اثر، با بررسی بیش از شش هزار روایت، کوشیدهاند احادیث را به صورت کاربردی برای استفادهی عموم مردم و برای معنابخشی به زندگی انسانی و تصویر سبک زندگی اسلامی در ابعاد مختلف اخلاقی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی در این کتاب بگنجانند. تعامل انسان با خود، همنوعان، مردم و نظام اسلامی، حیوانات و خلقت زیستمحیطی پنج محور اصلی مفاتیح الحیات است. ما در مجموعه آزمونهای سری الف دانشتراک با بهرهگیری از احادیث تربیتی این کتاب به صورت گزیده و متناسب با سنین دورهی ابتدایی، کوشیدهایم تا فرزندان این آب و خاک را با معارف اسلام ناب محمدی آشنا کنیم. توجّه و تأکید آموزگاران محترم و والدین گرامی بر یادگیری و بهکار بردن این احادیث، میتواند در اصلاح سبک زندگی دانشآموزان و دستیابی آنها به سعادت دنیا و آخرت بسیار مؤثّر میباشد.
استفاده از انواع آزمونهای مدادکاغذی
استفاده از ارزشیابی تلفیقی
ارزشیابی به عنوان یکی از ارکانهای مهم فرآیند یاددهی و یادگیری به حساب میآید. جایگزین شدن غیر اصولی نظام ارزشیابی کیفی به جای ارزشیابی کمّی، معلّمان و دانشآموزان را با چالشهای فراوانی روبهرو ساخت که تبعات آن همچنان ادامه دارد.
با نگاهی عمیق و تخصّصی میتوان دریافت که هر دو نظام ارزشیابی دارای نقاط قوّت و نقاط ضعفی میباشند که انتخاب بین این دو نظام را برای دستاندرکاران تعلیم و تربیت دشوار کرده است. ارزشیابی کمّی با ایجاد رقابت میان دانشآموزان موجب افزایش انگیزه میشود و ابزار خوبی برای معلّمان به حساب میآمد. از طرفی عدم ارائهی بازخورد دقیق و مناسب به دانشآموز و آسیبهای ناشی از رقابتهای ناسالم نیز موجب ایجاد اضطراب و مشکلات دیگر میشد. اما با روی کار آمدن سیستم ارزشیابی کیفی-توصیفی به دلایل متعدّدی مانند عدم آمادگی معلّمان، جمعیت بالای کلاسها و نبود زیرساختهای لازم، مشکلات جدیدی گریبانگیر آموزش و پرورش کشور شد. در حقیقت عدم اجرای اصولی این طرح نه تنها نقاط ضعف ارزشیابی کمّی را پوشش نداد بلکه ابزار محرّکهی نمره را هم از آموزگار گرفت و عملاً با اُفت تحصیلی دانشآموزان مواجه شدیم.
پیشنهاد کارشناسان دانشتراک برای برطرف کردن مشکلات مذکور، استفاده از «ارزشیابی تلفیقی»، به عنوان مناسبترین جایگزین نظام ارزشیابی در ایران است. این نوع ارزشیابی با ترکیب ارزشیابی کمّی و کیفی از ظرفیّتها و نقاط قوّت هر دو نظام بهره برده و کمبودهای آنها را مرتفع میسازد.
نظام ارزشیابی تلفیقی که کارشناسان دانشتراک معرّفی میکنند، دارای چهار بخش عمده است که در ادامه به صورت مختصر معرفی میگردد:
- ارزشیابی کیفی: در این نوع ارزشیابی آموزگار با انتخاب یکی از چهار حالت خیلی خوب، خوب، قابل قبول و نیاز به تلاش بیشتر، به صورت کلّی وضعیت تحصیلی دانشآموز را در یک عبارت کوتاه مشخّص میکند.
- ارزشیابی کمّی: در این نوع ارزشیابی آموزگار با دادن امتیاز یا نمره به دانشآموز از 0 تا 100، عملکرد دانشآموز را مورد ارزیابی قرار میدهد. دریافت امتیاز به عنوان پاداش میتواند ابزار مناسبی را جهت ترغیب و هدایت دانشآموزان در اختیار آموزگار قرار دهد.
- ارزشیابی عاطفی-انگیزشی: در این نوع ارزشیابی، آموزگار با استفاده از نماد شکلکها (ایموجی) احساس خود را از عملکرد دانشآموز ابراز میکند. در صورتیکه آموزگار بتواند ارتباط عاطفی خوبی با دانشآموزان خود برقرار کند، این نوع ارزشیابی، ابزار بسیار مناسبی برای ایجاد انگیزه بهخصوص در دانشآموزان دختر میباشد.
- ارزشیابی توصیفی: در این نوع ارزشیابی، آموزگار میتواند با ارائهی بازخوردهای دقیق و تخصّصی، نقاط قوّت و ضعف دانشآموزان را توصیف کرده و راهکارهای مناسبی را برای رفع نواقص، به دانشآموز ارائه کند.
گرچه از نظر کارشناسان ما، ارزشیابی تلفیقی به عنوان کاملترین و مناسبترین ارزشیابی برای آموزش و پرورش ایران است امّا دانشتراک، آمادهی دریافت نظرات، انتقادات و پیشنهادهای سازندهی شما عزیزان در رابطه با این نوع ارزشیابی میباشد. لطفاً دانش و تجربیّات ارزشمند خود را با ما درمیان بگذارید.
به همراه پاسخنامهی کامل
راهنمای تصحیح آزمون برای والدین و آموزگاران محترم
در کنار آزمونهای استاندارد سری الف دانشتراک، پاسخنامههای استاندارد نیز تهیه و تدوین شده است که با خرید این آزمونها در اختیار شما عزیزان قرار میگیرد. پیدا کردن پاسخ صحیح و منطبق با کتابهای درسی یکی از دغدغههای معلّمان، دانشآموزان و والدین آنها میباشد. به همین دلیل در این مجموعه پاسخنامهی سؤالات نیز گنجانده شده است تا والدین نیز بتوانند با خیالی آسوده در محیط خانه از فرزندان خود آزمون بگیرند و در همان لحظه با کمک پاسخنامه، برگهها را تصحیح نمایند. این پاسخنامهها به صورت فشرده در یک صفحه طرّاحی شده و در پیوست آزمونها قرار گرفته است. لازم به ذکر است که پاسخنامهی آزمونهای ریاضی دارای دو صفحه میباشند.
- طرّاحی ساده و نوین
- دارای ساختار یکپارچه و منظّم
- استفادهی بهینه از فضای برگهی A4
- صرفهجویی در مصرف جوهر و کاغذ
- کتابمحور بودن سؤالات با رویکرد عدالت آموزشی
- آموزش احکام اسلامی در قالب حدیث
- بارمبندی دقیق و حساب شده
- طرّاحی کادر مخصوص برای ثبت امتیاز سؤالات
- طرّاحی پرسشهای جامع، فراگیر و همه جانبه
- آموزش و تثبیت مطالب درسی در حین دادن آزمون
- ایجاد انگیزه برای مطالعهی کتابهای درسی
- افزایش میزان توجّه و تمرکز دانشآموزان
- بالا بردن دقّت مطالعه
- پیشبینی فضای مناسب برای پاسخ دادن به پرسشها
- شمارهگذاری صفحات آزمون
- مناسب برای تمامی دانشآموزان با سطوح مختلف هوشی
- هماهنگ با بودجهبندی کتاب درسی
- طرّاحی کادر مخصوص برای امضای والدین
- و ...
هنوز بررسیای ثبت نشده است.